Voici, à titre informatif, le descriptif final de notre séquence 4. Je me chargerai de vous en procurer une copie.
SEQUENCE n°4
INTITULÉ : Les Liaisons dangereuses, Choderlos de Laclos
OBJETS D’ETUDE n° 1 - Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde
n°5 – Un mouvement littéraire et culturel
Perspectives d’étude : étude de l’histoire littéraire et culturelle ; réflexion sur l’intertextualité et la singularité des textes ; connaissance des genres et des registres
LECTURES ANALYTIQUES DE TEXTES BREFS:
Extrait n°1 : Lettre I, Cécile Volanges à Sophie Carnay
Extrait n°2 : Lettre II, la Marquise de Merteuil au Vicomte de Valmont
Extrait n°3 : Lettre XLVIII, le Vicomte de Valmont à la Présidente de Tourvel (timbrée de Paris.)
« C’est après une nuit orageuse (…) j’y reviens toujours avec le même empressement. »
Extrait n°4 : Lettre LXXXI, la Marquise de Merteuil au Vicomte de Valmont
« Mais moi qu’ai-je de commun (…) la science que je voulais acquérir. »
Extrait n°5 : Lettre CLXI, la Présidente de Tourvel à… (dictée par elle et écrite par sa Femme de chambre.)
PROBLEMATIQUE CHOISIE :
En quoi ce roman épistolaire est-il le reflet de deux facettes du XVIIIe siècle, le libertinage et l’esprit des Lumières ?
LECTURES COMPLEMENTAIRES ET DOCUMENTS :
Sur le libertinage au XVIIIe:
- Le Verrou, Fragonard, 1774 (analyse picturale)
- Le Regard froid, Vailland, 1963
Sur l’esprit des lumières, et en particulier la condition féminine au XVIIIe :
- Des femmes et de leur éducation, Laclos, 1783
- Femmes, soyez soumises à vos maris, Voltaire, 1768
- Emile ou De l’Education, Rousseau, 1762
LECTURES CURSIVES AU CHOIX :
Lettres portugaises, Guilleragues Dom Juan, Molière
Pour tenir le cap et garder le rythme, voici une petite liste de films que vous pourriez visionner pendant les vacances et nourrir ainsi vos activités personnelles de séquence 4. Pour reprendre les propos d'Horace, "il emporte tous les suffrages, celui qui mêle l'utile à l'agréable" !
Petit conseil : ne vous focalisez pas sur l'adaptation de Stephen Frears, nous la visionnerons en classe pour aboutir à une analyse comparative avec le roman de Laclos.
Que la Fête commence, Bertrand Tavernier, 1975
(les fêtes galantes du Régent)
Ridicule, Patrice Leconte, 1996
(le fonctionnement de la société des salons)
Les Liaisons dangereuses, Roger Vadim, 1960
(avec Jeanne Moreau dans le rôle de Merteuil)
Valmont, Milos Forman, 1989, avec Colin Firth
(un autre angle de vue sur le libertinage)
Sexe intentions (Cruel intentions), Roger Kumble, 1999
(transposition américaine avec Sarah Michelle Gellar dans le rôle de Merteuil)
Untold scandal, E J-Yong, 2003 (transposition sud-coréenne)
La plupart de ces films sont disponibles en vidéothèque voire en streaming.
Attention ! J'insiste sur le fait que cela ne vous dispense pas de la lecture du roman. L'objectif n'est pas d'affiner votre connaissance de l'intrigue et des personnages en visionnant ces films mais d'apprécier les possibilités d'adapter un roman épistolaire à l'écran (jeu des points de vue, place du "specta-lecteur", choix des lettres, caractéristiques des personnages, libertés du réalisateur, mises en scène...). Pensez à prendre des notes sur ce que vous voyez afin que ce travail soit encore exploitable en juin pendant l'entretien.
Soyez acteurs de votre apprentissage !
NB : ceci serait encore plus utile et agréable en organisant dans vos salons des projections collectives afin de pouvoir produire ensemble une critique constructive et comparer vos points de vue !
Ajoutez à cela une orangeade et quelques muffins : le tour est joué !
1)A qui Cécile écrit-elle la première lettre du roman ? Où vit ce destinataire ? Sophie Carnay, au couvent des Ursulines
2)A qui Cécile doit-elle se marier ? Cet homme a-t-il un lien avec d’autres personnages du roman ? à Gercourt, ancien amant de Merteuil qu’il a trompée avec l’Intendante, ancien maîtresse de Valmont
3)Quels sont les titres de noblesse respectifs de Merteuil, Valmont et Danceny ? Marquise, Vicomte, Chevalier
4)De quel autre personnage du roman Valmont est-il le neveu ? Madame de Rosemonde (amie de Madame de Volanges)
5)Pourquoi Valmont refuse-t-il le plan proposé par Merteuil dans la lettre II ? Il mène un autre projet : séduire la Présidente de Tourvel (+ glorieux car femme mariée et dévote)
6)D’où écrivent Valmont et Merteuil ? V. / Du château de Madame de Rosemonde et M ./ De Paris
7)Par quelle mise en scène Valmont se fait-il passer pour un bon chrétien au début du roman ? « La scène du pauvre » où il paye les dettes d’une famille de paysans en se sachant épié par Tourvel, de manière interposée
8)Valmont, dans la lettre XLIV exprime auprès de Merteuil la découverte qu’il vient de faire : d’abord il se sait aimé de Tourvel, ensuite il a appris qui le dessert auprès de cette dernière. Par quels moyens a-t-il appris ces deux choses ? Manœuvre mise au point pour surprendre la femme de chambre de Tourvel au lit avec son Chasseur. Exigence : que celle-ci lui procure toutes les lettres. Découverte des accusations de Madame de Volanges.
9)Quel est le prix du pacte conclu entre Merteuil et Valmont ? Merteuil s’abandonnera à Valmont pour une nuit.
10)Quel stratagème Merteuil met-elle au point pour faire progresser la liaison entre Danceny et Cécile ? Comment réagissent à cette ruse Madame de Volanges, Danceny et Cécile ? Merteuil divulgue la liaison auprès de Madame de Volanges. Celle-ci envoie à Danceny une lettre de reproches sévères et lui ordonne de renvoyer les lettres de sa fille. Danceny s’excuse mais refuse. Cécile, privée par sa mère de stylo et de papier, écrit à Danceny un billet au crayon de papier. Elle accepte Valmont comme intermédiaire.
11)Quels sont les projet s réels de Merteuil concernant Cécile Volanges ? En quoi peut-on dire que leur relation est ambiguë ? Merteuil calme sa colère contre Danceny en se faisant elle-même, auprès de Cécile, une initiatrice dans le domaine sexuel (cf. lettre LIV : « Il m’a pris la fantaisie de savoir à quoi m’en tenir sur la défense dont elle était capable ; et moi, simple femme, j’ai monté sa tête au point… « , dans la lettre LXIII : la Marquise s’amuse à « consoler » Cécile après la découverte des lettres par Madame de Volanges, et elle constate « Je l’embrassai, elle se laissa aller dans mes bras (…) Dieu qu’elle était belle ! ») Quant à la jeune fille, elle paraît apprécier le traitement que lui offre la Marquise (cf. lettre LV : « Il me semble que je l’aime plus comme Danceny que comme toi, et quelques fois, je voudrais qu’elle fût lui. »
12)Racontez en quelques lignes l’aventure comique vécue par Valmont avec la Vicomtesse de M. Valmont s’amuse à décrire comment il a le talent de « perdre les femmes » et celui des les « sauver ». L’épisode en question est farcesque : Valmont est amené à enfoncer la porte de la Vicomtesse qui, après une nuit avec lui, et parce qu’elle a oublié sa clef dans sa chambre désormais fermée, risque de s’attirer les foudres de son mari s’il découvre l’infidélité de sa femme. Valmont imagine une scène au cours de laquelle la femme pousse des cris perçants (« Au voleur ! A l’assassin ! ») ce qui permet à celui-ci de trouver un prétexte pour la secourir. Elle déclarera ensuite simplement avoir fait un cauchemar !
13)Qu’a d’original le pupitre sur lequel Valmont écrit la lettre XLVIII ? C’est le dos d’Emilie.
14)Quelle est la formule qui revient sans cesse dans la lettre de rupture adressée par Valmont à Tourvel ? « Ce n’est pas ma faute »
15)Pourquoi Valmont et Merteuil se déclarent-ils la guerre ? Merteuil lui refuse la nuit d’amour promise.
16)La lettre LXXXI, centrale dans le roman, est une sorte d’autobiographie de Merteuil. Qu’avez-vous retenu de celle-ci ? La Marquise, qui se sent humiliée, manifeste sa colère contre Valmont qui l’a mise en garde contre Prévan. Elle se montre extrêmement dure et méprisante envers lui, les autres hommes et les autres femmes. Elle lui rappelle que, par nécessité, une femme a beaucoup plus de prudence et de finesse qu’un homme (« On acquiert rarement les qualités dont on peut se passer ») puisque la société l’oblige à ruser pour vivre librement ses désirs. Elle déclare fièrement : « je suis née pour venger mon sexe et maîtriser le vôtre » tout en rappelant son parcours de femme. Jeune fille ignorante mais curieuse, elle fait une entrée brillante dans le monde en se créant son personnage de libertine toute-puissante et orgueilleuse. Elle évoque également son mariage avec le Marquis de Merteuil auprès de qui elle s’applique de faire croire en sa naïveté puis son veuvage qu’elle envisage comme une vie de liberté totale désormais.
17)Quel amant prend Merteuil à la fin du roman ? Danceny
18)Comment Valmont meurt-il ? Lors d’un duel avec Danceny, en favorisant cependant apparemment sa propre mort
19)Que deviennent Tourvel, Cécile et Danceny ? T./ meurt de chagrin au couvent suite à l’annonce de la mort de Valmont ; C. /se retire au couvent ; D./s’exile à Malte
20)Que devient Merteuil ? Ruinée par la perte de son procès, huée en public, défigurée par la vérole, perd un œil, fuit en Hollande.
Infos utiles aux 1ères :
La lecture analytique n°4 ne porte évidemment pas sur 'toute' la lettre 81. Délimiter l'extrait de "Mais moi, qu'ai-je de commun..." à "science que je voulais acquérir".
Bonne lecture et bon courage !
Commentaire type bac – Les Liaisons dangereuses, Choderlos de Laclos – lettre II
Pour l'analyse du texte, je vous invite à vous référer à la lecture analytique n°2 de notre séquence, vous y trouverez tous les éléments interprétatifs du texte.
L’objectif de ce document est de vous fournir des éléments de méthode pour faire face à l’exercice du commentaire.
Remarques sur la mise en page de votre travail (ceci est aussi valable pour l’exercice de la dissertation), vous devez procéder de la manière suivante pour l’organisation des paragraphes :
NB / Ceci est le squelette minimal à adopter pour la rédaction de votre devoir. Celui-ci peut être étendu sur la base du même modèle (3 parties ou encore 3 sous-parties par partie au lieu de 2, l’idéal étant 3 parties, 3 sous-parties).
Remarques sur le travail du brouillon :
D’une part, le texte vous est donné sur un polycopié qui doit être exploité. Il vous est profitable d’utiliser des couleurs (fluos, stylos…) afin de constituer vos futurs axes de développement. Vous êtes également encouragés à annoter le texte (flèches, mémos, idées, procédés…)
D’autre part, votre brouillon doit servir à organiser vos idées, c’est-à-dire à trouver la problématique spécifique au texte puis à constituer votre plan détaillé. A cet égard, il est judicieux d’employer la méthode adoptée en classe en lecture analytique (idée-citation-procédé).
En aucun cas ce brouillon ne doit servir à la rédaction. Vous devez prendre confiance en vous et passer à la rédaction du devoir directement sur la copie. (Souvent, le fait de commencer la rédaction au brouillon vous fait perdre du temps dans la mesure où vous recopiez au propre, sans rien changer, ce que celui-ci contient).
-La problématique : elle doit être spécifique au texte (test : on ne doit pas pouvoir l’appliquer à un autre texte !)
-Le plan : il doit être détaillé et, lui aussi, propre au texte (exemple d’incohérences : Partie sur les personnages, sur l’histoire ou encore la forme de la lettre)
Ne commencer la rédaction de devoir que lorsque votre problématique est clairement définie et votre plan est bien ficelé (nombre harmonieux de parties et de sous-parties), satisfaisant, prêt à être exploité.
« Rien ne sert de courir, il faut partir à point. »
Si l’on oublie de préparer les ingrédients d’une soupe avant de passer à la réalisation de la recette, il est fort probable qu’on oublie le meilleur et que notre plat soit fade !
Pour la méthode du commentaire, se référer à la fiche-écrit distribuée lors de l'exercice en classe.
Remarques sur l’introduction :
-« Choderlos de Laclos a écrit le livre Les Liaisons dangereuses » >>> OEUVRE
§Roman
§Nouvelle
§Recueil
§Pièce
§Essai…
- Selon l’usage, on souligne le titre des œuvres littéraires : Les Liaisons dangereuses, Britannicus…
Remarques sur le développement :
Les titres des parties et sous-parties ne doivent jamais apparaître dans un devoir type bac. (Il convient d’annoncer seulement les grandes idées de votre plan à la fin de l’introduction, après l’énonciation de la problématique).
-Il est déterminant de faire bon usage des citations :
oNe pas lister les extraits du texte (cf. « idée-citation-procédé »)
oOpérer un choix très sélectif des extraits (parfois, un mot cité suffit à justifier une idée)
Il ne faut en aucun cas paraphraser le texte ! Ainsi, bannissez les expressions –pièges telles que « Ce texte raconte… » ou « Ce texte parle de… »
o Ex : La Marquise de Merteuil demande au Vicomte de Valmont de revenir comme on peut le voir à la ligne 1 « Revenez, mon cher vicomte, revenez ».
oEx : La Marquise de Merteuil insiste sur la jeunesse de Cécile à la ligne 30 : « la petite Volanges »
L’objectif est de faire dire au texte ce qu’il ne dit pas explicitement = analyser, dégager du sens, interpréter, émettre des hypothèses lorsque l’on reste incertain > Montrer ce qui se cache sous les mots employés, les registres utilisés, le style choisi… L’analyse passe toujours par une observation précise du texte et le relevés des procédés employés par l’auteur.
Remarques sur la conclusion :
-Eviter au maximum de répéter mot pour mot ce que vous avez déjà écrit dans votre développement.
-Soigner le moment du bilan en proposant une idée finale et supplémentaire qui permet de répondre à la problématique choisie
-Ne pas proposer d’élargissement maladroit en vous éloignant trop de la problématique choisie pour l’étude du texte
« Il n’y a qu’une morale :
vaincre tous les obstacles qui nous empêchent de nous surpasser. »
